数学测验的余温，在一年级三班渐渐散去。

98分的试卷被苏念晚仔细地夹进了文件夹，与那张画着“桥”和箭头的图示放在一起，成了她学习路上的一个标记——不是终点，而是提醒自己“可以更好”的路标。

班级的氛围也在悄然变化。

孩子们彼此熟悉起来，课间的喧闹声更响亮了，男生们开始在操场上追逐，女生们则三三两两聚在一起分享贴纸或跳皮筋。

李老师温和地管理着这个逐渐成型的小集体，观察着每个孩子的特点。

十月底，当校园里的银杏树叶变得金黄灿烂时，李老师在班会上宣布了一个消息：一年级三班要正式选举班干部了。

“班干部是老师的小助手，也是同学们的服务员。”李老师站在讲台上，微笑着解释，“我们要选出班长、学习委员、劳动委员、文体委员和小组长。

希望大家能选出自己信任、觉得能帮助大家的同学。”

教室里立刻像炸开了锅。

孩子们兴奋地交头接耳，有的已经开始指着身边的同伴推荐，有的则挺直了小身板，脸上写满跃跃欲试。

苏念晚听着，心里也有些好奇和期待。

班长会是谁呢？

她下意识地看向身旁的陆星辞。

他正低头看着桌面，手指无意识地轻点着铅笔，似乎对这个话题并不特别感兴趣。

“星星哥，”她小声问，“你想当班干部吗？”

陆星辞抬起头，想了想，摇头：“麻烦。”

这个回答很“陆星辞”——简洁、直接、基于效率考量。

在他眼里，班干部意味着额外的责任和时间投入，而他更愿意把这些时间用在或……辅导晚晚上。

不过，如果这是班级需要，他也不会拒绝。

李老师给了大家几天时间考虑和观察，选举定在周五下午的班会课。

这几天，班上关于“谁适合当班长”的讨论渐渐多了起来。

有几个活泼外向、在男生中颇有号召力的孩子被频繁提及，但更多的时候，孩子们的目光会不自觉地飘向那个总是坐得笔直、回答问题清晰准确、测验拿了满分的同桌身上。

苏念晚也听到了这些议论。

课间，前排的女生转过身来，眨着大眼睛问：“苏念晚，你觉得陆星辞能当班长吗？

他好厉害啊！”

“我……”苏念晚看了一眼旁边正在看书的陆星辞，他好像没听见，“星星哥是很厉害，但……”

“但什么？”女生追问。

苏念晚也说不上来。

她只是觉得，星星哥好像对“当班长”这件事本身没什么兴趣。

可是，如果大家选他，他会愿意吗？

陆星辞确实听到了周围的议论，但他没有表态。

他继续看他的书，完成他的作业，偶尔解答苏念晚的问题，仿佛选举是另一个平行世界的事情。

直到周三放学后，李老师把他单独留了一下。

“陆星辞同学，”李老师温和地说，“老师注意到，同学们很信任你。

这次选举，你可能会被提名。

如果当选，你愿意承担班长的责任吗？”

陆星辞看着李老师，没有立刻回答。

他思考了片刻，然后问：“班长要做什么？”

李老师详细解释了班长的职责：协助老师管理班级纪律，组织晨读和眼保健操，做老师与同学之间沟通的桥梁，还要以身作则。

“听起来，”陆星辞听完，语气平静，“需要花时间。”

“确实需要一些时间和精力，”李老师点头，“但这也是锻炼能力、服务大家的好机会。

而且，你可以选一个学习委员做你的助手，帮你分担一些工作。”

学习委员……助手。

陆星辞的眼眸微微动了一下。

他想起晚晚，想起她画画时专注的侧脸，想起她最近对学习越来越主动的态度。

如果……如果他需要选一个助手的话……

“我知道了，老师。”他没有直接答应，但也没有拒绝，“我会考虑的。”

周五下午，选举如期举行。

黑板上用彩色粉笔画出了各个职务的名称，下面留出了空白。
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