她想和星星哥一起，去看更高处的风景。

“好！”她用力点头，小手握成了拳头，“我参加！”

“方程特训营”在接下来的周末正式开营。

周六上午，阳光很好。

树屋的小桌子上，没有堆满试卷，而是铺开了一张陆星辞手绘的“郊游采购任务卡”。

任务背景：班级组织郊游，每人有30元零花钱。

需要购买午餐（面包、水果、饮料）、零食，以及可能用到的雨具（看天气预报有30%概率下雨）。

下面列出了几种商品的可选品牌和单价（有些用分数或小数表示），以及一些优惠条件（如“买二送一”、“满20减3”）。

任务要求：苏念晚作为小组长，需要为包括自己在内的3名组员规划采购方案，在总预算不超过90元的前提下，尽可能满足大家的需求（比如有人不爱喝某种饮料，有人对某种零食过敏），并预留一定的应急资金（应对突然想买纪念品或真的下雨的情况）。

“首先，”陆星辞扮演“超市经理”，指着任务卡，“你需要确定采购清单，也就是设未知数。

比如，面包买x个，饮料买y瓶。

但注意，有些商品有最低购买量或捆绑销售。”

苏念晚一下子来了兴致。

这不像做题，更像真的在计划一次有趣的活动。

她开始仔细商品信息和组员偏好，在草稿纸上写写画画。

“面包，每个人至少要一个，有三种价格：2.

5元/个，3元/个（夹心），4元/个（全麦）。

小丽不爱吃全麦，小明喜欢夹心的……那就夹心的买2个，普通的买1个？

可是这样单价不一样，怎么设未知数呢……”她遇到了第一个坎。

“可以分别设。”陆星辞提示，“夹心面包数量a，普通面包数量b。

或者，从总价角度考虑，先确定在这项上的预算范围。”

她尝试列方程：2.

5b + 3a = 面包总花费。

但a和b的具体数值取决于其他选择……

“我觉得，可以先不纠结具体方程，而是用‘尝试调整’的方法。”陆星辞调整策略，“你先根据经验和直觉，大致分配一下每类物品的预算额度：午餐主食（面包）多少，水果多少，饮料多少，零食多少，应急多少。

然后再在每个额度内去选择具体商品和数量，看是否超支，动态调整。”

他引入了“预算分配”和“动态调整”的概念，这比直接列复杂方程更符合她当前的思维水平，也更有实际管理的感觉。

苏念晚照着做了。

她先大致分配：午餐25元，饮料15元，水果20元，零食20元，应急10元。

然后开始具体挑选。

发现饮料如果买喜欢的牌子，单价3.

5元，3个人买3瓶就10.

5元，没超预算。

但水果如果买贵一点的草莓，可能20元只够买两小盒……

她在调整中不知不觉运用了比较、估算、替换，这些同样是解决方程应用题的重要基础能力。

当她最终确定了一个基本可行的采购方案时，陆星辞才让她尝试用方程来表示其中某一部分的确定关系，比如“买饮料实际花费了10.

5元，若单价3.

5元，买了x瓶，则3.

5x=10.

5”。
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